天津社会科学院社会学所研究员、中国家庭教育学会理事关颖认为，家长愿意为孩子选择一所各方面相对好一些学校的心情可以理解，毕竟“好学校”名声好、设施好、教师水平高、升学率高。但是这些优势资源对不同的家庭、不同学习状况的孩子来说未必都能够到达理想的目标，家长的从众心理、赌博心理、急于求成的心理很可能促使自己做出盲目选择，使择校的结果适得其反。

关颖指出，学校只是孩子学习的外部环境，如果孩子不愿意择校，择校不能激发他自己的学习热情，再好的学校也无助于学习成绩提高。尤其是上中学的孩子，有的孩子愿意择校，觉得跟学习好的同学在一起能“水涨船高”；有的孩子却觉得花钱上学被同学瞧不起，总是抬不起头来。每个孩子对择校的态度是不同的，自身状况对“好学校”的适应程度也有差别，家长需要具体分析。

关颖表示，无论学校整体水平如何，学生都有好中差。而且我国当下义务教育改革的重要目标是教育的均衡发展。也就是说，义务教育改革的结果是学校间的差距越来越小，这也就意味着择校对孩子而言其“积极”意义也在不断削减。